Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Σε επιχείρηση κερδοσκοπικών συμφερόντων μετατρέπεται ο χώρος της Ειδικής Αγωγής, μετά την εφαρμογή του πρόσφατου νόμου 3699!

Αυταρχική η συμπεριφορά του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Σερρών προς μαθητές και καθηγητές.

Το 3ο Γενικό Λύκειο Πολίχνης λειτουργεί σε διπλοβάρδια από την ίδρυσή του, εδώ και 25 χρόνια και συστεγάζεται με το 4ο Γυμνάσιο Πολίχνης. Όλα αυτά τα χρόνια οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων - όπως καταγγέλουν - έχουν ακούσει πολλές υποσχέσεις και έχουν εισπράξει επίσημες διαβεβαιώσεις από αρμόδια χείλη για την επίλυση του προβλήματος. Οι αρμόδιοι παράγοντες έρχονται και φεύγουν, το πρόβλημα όμως εξακολουθεί να παραμένει και να διαιωνίζεται.

Η φύση του γνωστικού αντικειμένου των Καλλιτεχνικών μαθημάτων είναι εργαστηριακή. Αυτό το διαπιστώνουν τόσο οι Σχολικοί Σύμβουλοι, οι διδάσκοντες και οι διδασκόμενοι, οι γονείς και κηδεμόνες όσο και εν μέρει το Υπουργείο το οποίο με εγκυκλίους όπως η 119052/Γ2/ 17-9-2008 αναγνωρίζει τα σχεδιαστικά μαθήματα ως εργαστηριακά στους τομείς των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) και τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ και Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑΣ) αλλά όχι στο Γενικό Λύκειο και την Α΄ τάξη των ΕΠΑΛ.

Πρωτοφανής είναι η ενέργεια του περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, με την οποία νόθευσε το εκλογικό αποτέλεσμα των εκλογών για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας στο Δ΄ ΠΥΣΔΕ Αθήνας. Συγκεκριμένα οι εφορευτικές επιτροπές (που διόρισε η ίδια η διοίκηση), αφού εξέτασαν όλες τις ενστάσεις κατέληξαν σε συγκεκριμένα αποτελέσματα τα οποία ανακοίνωσαν επίσημα. Έκριναν ομόφωνα ως άκυρο, ψηφοδέλτιο το οποίο έφερε ένα σταυρό προτίμησης αριστερά απ΄το όνομα υποψήφιας και άλλο ένα σταυρό προτίμησης δεξιά του ιδίου ονόματος.

Αναρίθμητες είναι οι καταγγελίες εκπαιδευτικών και των συνδικαλιστικών τους φορέων, για αυθαιρεσίες που υπήρξαν στις πρόσφατες επιλογές στελεχών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Βασικό εργαλείο των συμβουλίων επιλογής για αυτές τους τις αυθαιρεσίες ήταν η διαδικασία της συνέντευξης, που είχε καθοριστικό ρόλο και διευκόλυνε τις προαποφασισμένες επιλογές.

Η ανάγκη της εργαστηριακής διδασκαλίας των φυσικών επιστημών σε ένα σύγχρονο, ευέλικτο και ελκυστικό εργαστήριο συμβάλλει τόσο στην ουσιαστική γνώση του αντικειμένου, όσο και στην καλλιέργεια της έμφυτης δημιουργικότητας και του πνεύματος συνεργασίας των μαθητών. Επίσης οι διδάσκοντες καθηγητές αποκτούν ένα ακόμα εφόδιο για την αποτελεσματικότερη μετάδοση των γνώσεων για το περιβάλλον και τους νόμους που το διέπουν.

Με εγκύκλιο (112946 / Γ7, 3.9.08) που εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και αναφέρεται στην επιμόρφωση των γονέων των μαθητών της 1η γυμνασίου στις νέες τεχνολογίες (έργο γονείς.gr, βλέπε www.goneis.gr), θέτει το Δημόσιο Σχολείο και τους καθηγητές του στην υπηρεσία και εξυπηρέτηση των συμφερόντων των ιδιωτών και επιχειρηματικών ομίλων. Είναι προφανές όμως, ότι για ένα τόσο σπουδαίο σκοπό, η πολιτεία οφείλει να αξιοποιήσει τις Δημόσιες υπηρεσίες επιμόρφωσης, με διαφάνεια και σοβαρότητα.