Ζητήματα Παιδείας

Εδώ και χρόνια στα Μουσικά Σχολεία, σε περίπτωση έλλειψης υποψήφιων εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ16.02, η διδασκαλία των μαθημάτων μουσικής ειδίκευσης και η άσκηση στα εργαστήρια στα μουσικά σχολεία ανατίθεται με ωριαία αντιμισθία σε εμπειροτέχνες ιδιώτες που έχουν γνώση των αντίστοιχων παραδοσιακών οργάνων. Μέχρι σήμερα ως εμπειρο-τέχνες εργάσθηκαν και πολλοί άνθρωποι με ιθαγένα χωρών που δεν είναι μέλη της Ε.Ε.

Σύμφωνα με την ΕΛΜΕ Λήμνου, στο σχολείο του Αγ. Ευστρατίου ανήκουν οργανικά 40 καθηγητές, μόνο όμως οι 9 από αυτούς υπηρετούν στο νησί. Οι υπόλοιποι 31 εκπαιδευτικοί στην πλειονότητά τους αποσπώνται στην Κεντρική υπηρεσία του ΥΠΕΠΘ ή σε άλλους φορείς . Η κατάσταση αυτή προβλέπεται να συνεχιστεί και την επόμενη χρονιά, αφού από τους 16 νέους εκπαιδευτικούς που έχουν μετατεθεί στο νησί οι περισσότεροι σύμφωνα με πληροφορίες έχουν ήδη ζητήσει την απόσπασή τους. Ο λόγος για αυτή την κατάσταση είναι προφανής.

Είναι γνωστό ότι λόγω της συστηματικής υποχρηματοδότησής τους τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ εμφανίζουν σημαντικές ελλείψεις στον τομέα των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών, γεγονός που αντικατοπτρίζει τη γενικότερη προσπάθεια της κυβέρνησης για την απαξίωσή τους. Παρ’ όλα αυτά τα ανώτατα ιδρύματα έχουν κάνει τα τελευταία χρόνια αρκετά θετικά βήματα σ’ αυτό τον τομέα αξιοποιώντας ευρωπαϊκές χρηματοδοτήσεις των ΚΠΣ.

Σύμφωνα με το σωφρονιστικό κώδικα η εκπαίδευση των κρατουμένων αποβλέπει στην απόκτηση ή συμπλήρωση εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων καθώς και στην επαγγελματική κατάρτισή τους.

Τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Κ.Ε.Ε.) και τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε) αποτελούν εκπαιδευτικές δομές του Ινστιτούτου Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων ( Ι.Δ.ΕΚ.Ε. ) το οποίο υπάγεται στη Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Γ.Γ.Ε.Ε.).

Eπί υπουργίας κας Γιαννάκου και μεσούντος του «πολέμου» για το βιβλίο της Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού αποφασίστηκε να δοθεί από το Υπουργείο Παιδείας στους μαθητές το βιβλίο της Διδώς Σωτηρίου «Ματωμένα Χώματα».Το λογοτεχνικό βιβλίο θα συμπλήρωνε τα κενά που θεωρήθηκε ότι το σχολικό βιβλίο ιστορίας είχε δημιουργήσει. Ένα χρόνο μετά το συγκεκριμένο βιβλίο μοιράστηκε μεν στους μαθητές αλλά ζητήθηκε από τη νέα ηγεσία του Υπουργείου να το επιστρέψουν στις (ανύπαρκτες) σχολικές βιβλιοθήκες.

Παρά το πλήθος των βαρύγδουπων προεκλογικών δεσμεύσεων και εξαγγελιών από Υπουργούς και Πρωθυπουργούς την τελευταία δεκαετία, παραμένουν ελάχιστες οι σχολικές βιβλιοθήκες. Μόνο 499 σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και κανένα δημοτικό σχολείο από ένα σύνολο 9.780 σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δηλαδή περίπου το 5% των δημόσιων σχολείων διαθέτουν βιβλιοθήκη. Αρχικά, το 2.000, το κράτος εξήγγειλε το ποσό των 70.431.000 ευρώ που θα διέθετε μέσω των Περιφερειακών Επιχειρησιακών Προγραμμάτων για τη δημιουργία 1.000 νέων σχολικών βιβλιοθηκών.

Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια τάση αποχαρακτηρισμού κτιρίων χαρακτηρισθέντων ως ιστορικών μνημείων και απόδοσής τους στην Τ.Α. ή άλλους φορείς για χρήσεις συνήθως αποφέρουσες υλικό κέρδος, πληγώνοντας την ιστορική μνήμη και οδηγώντας σε ιστορική αλλοτρίωση. Το Παλαιό Δημοτικό Σχολείο Πανοράματος κτίστηκε το 1927 από Πόντιους πρόσφυγες. Έχει χαρακτηριστεί ως μνημείο από το 2004 (απ. ΥΠΠΟ/ΔΙΝΕΣΑΚ/75608/14.12.2004, ΦΕΚ 1902/Β'/22.12.2004).

Στις 10/4/2008 κατέθεσα ερώτηση με θέμα την πλήρωση οργανικών θέσεων θεατρολόγων στην εκπαίδευση και τον ρόλο τους στην εκπαιδευτική διαδικασία (10191/10.4.08). Mου απαντήσατε για τον προγραμματισμό του υπουργείου σε σχέση με τους διορισμούς, δεν δώσατε όμως καμιά απάντηση στα υπόλοιπα ερωτήματα.

Μετά την απόσυρση του βιβλίου Ιστορίας της ΣΤ΄ Δημοτικού, το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι το νέο σχολικό βιβλίο θα προκύψει με ανάθεση σε συγκεκριμένους συγγραφείς και όχι με προκήρυξη διαγωνισμού (βλ. απάντηση σε σχετική ερώτησή μας με αριθμό 3288/171/12-12-07). Σε συνέντευξή του στη ΝΕΤ και στην εφημερίδα ΕΘΝΟΣ (4.5.08), ο Υπουργός Παιδείας δήλωσε για το νέο βιβλίο: «Tο βιβλίο έχει αρχίσει να συγγράφεται. Έχει γίνει ένας διαγωνισμός.

Το 2007 η πολιτεία αποφάσισε για πρώτη φορά τη σύσταση είκοσι θέσεων εκπαιδευτικού προσωπικού δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τον κλάδο ΠΕ32 Θεατρικών Σπουδών, δηλώνοντας έτσι την πρόθεσή της να εισαγάγει –έστω και με αυτόν τον πολύ μικρό αριθμό εκπαιδευτικών– το θέατρο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι θέσεις αυτές δεν έχουν ακόμη καλυφθεί. Οι ανάγκες φυσικά είναι πολύ μεγαλύτερες, ενώ είναι επίσης αναγκαία η σύνταξη πλήρους αναλυτικού προγράμματος και η παροχή κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού.